Transforming Principal Preparation.-5

如何能使各州及區轉變校長培訓的作為？
HOW CAN STATE AND DISTRICT ACTION TRANSFORM THE PREPARATION OF PRINCIPALS?

在新的改革環境，由大學的獨立行動，已不是作為轉型領導準備的唯一途徑。各州政府因擁有透過執照和認證要求以及可以申請與地區大學的合作方案的權利而具有相當大的影響。

南部地區教育委員會（The Southern Regional Education Board ,2002）為支持16個州在準備改善領導方面採取了重大努力，此舉確定了國家在重塑領導準備的重點行動。步驟包括績效標準納入編制方案、整合周密的臨床經驗與課程計劃，和分級認證制度，其中獲得第二級證書需要成功的工作績效證明。

學區能支持發展各種不同的領導方式。學區可與大學合作，以成為大有可為的候選人，主辦有意義的實習經驗，並提出建議方案的內容和經驗傳授。 此外，從業者可以作為導師和兼職導師。一些大的學區與大學洽談量身訂制實習的認證方案（Keller ,2000）。

然而，協同努力並非易事。大學教授Patrick Forsyth認為人事在大學和K - 12學校是「在如何運作以及他們如何思維是相當不同」（Norton）。成功的夥伴關係需要激勵參與者做事情的權力，並且能夠清楚地闡明他們的需求和期望。

迄今為止，這些合作努力已經大多成為優質的經驗傳承。 由於與傳統的計劃，很少有證據表明校長的在職培訓、工作業績或學生的成績。這可能是在改革努力研究上關鍵缺少的環節（Tricia Browne-Ferrigno and colleagues 2002; Norton）。

資料來源：http://www.ericdigests.org/2003-4/principal.html