蔚文校長學

Philanthropy慈善事業

The Mercers' company, which has existed since 1394, insisted it would be in education for the long term.
Mercers公司創立於1394年，堅持教育是長期性的。

Its spokesman at the Downing Street seminar, Charles Parker, said its approach would be "enlightened private sponsorship". It already has involvement with 16 schools in the state and private sector but wants to extend that.
在Downing Street研討會中，其發言人Charles Parker表示，其做法是“公開的私人贊助。”該公司在國家和私營部門裡已經與 16所學校合作，並且還要再擴展。

Noting that the Mercers' Company puts about £3.5 million into schools each year, he said: "People do pay attention if you have a bit of cash".
Mercers公司每年提出大約三百五十萬英鎊給學校。他說：「如果你有一點的現金，人們千萬要關心」。

However, the Mercers' Company is a charity with no particular business interests or philosophy to promote other than philanthropy.
Mercers公司猶如是一家慈善機構，沒有特定的商業利益或理念，只專注於促進慈善事業。

上述文章可以看出Mercers他們教育的重視，近年來台灣也越來越多營利單位開始成立非營利組織投入資金在教育的領域上，例如：TVBS即成立了TVBS關懷台灣文教基金會捐1.5億改建因在921地震時受創嚴重的霧峰國中成為地震斷層館，並且平時也關還弱勢兒童的教育問題，幫助偏遠地區貧困學童就學；富邦集團也成立富邦文教基金會，期望透過各種正向休閒活動、行為教育的推展，有效地遏阻青少年誤入歧途，同時培養多元能力，成為未來社會的中堅份子。

因此教育不再只是政府單方面的努力，透過社會的關注與投入，讓教育領域達到更公平、資源更加多元的經營。

SCAFFOLDING FOR PBL SUCCESS

PBL的成功鷹架

在認知學徒模式裡，Collins, Brown 和Newman（1987）開發了鷹架作為輔導學生的一種手段。PBL成功與否很大程度取決於學生是否有足夠的能力來準備承擔一些新的角色，例如調查者和團隊合作（Boud＆Feletti，1997）。 在PBL的教室，例如：教師能區別什麼活動學生可以自己動手做?他們需要學習如何解決這個問題。然後老師設計的活動，只提供足夠的鷹架，學生學習自己能夠克服這個問題的知識和技能（Greening, 1998）。教師也幫助學生培養正確的心態，提出吸引學生的問題，並引導學生的注意力以利進行基本方面的學習目標。PBL教學的有效性在很大程度上取決於對教師提供給學生的鷹架。

LEARNING TO LEARN: COOPERATIVE LEARNING SKILLS

學會學習：合作學習技巧

中央對 PBL的成效定義是學生有能力一起工作並解決問題(Peterson, 1997)。 教師可以鼓勵更多有益和有意義的工作，促使學生匯聚人才和資源，並指導他們解決衝突而共同努力。以下為加強這方面的技能培養相關網站資源，包括：

*課堂中合作學習的基本內容http://www.ed.gov/databases/ERIC_Digests/ed370881.html

*合作與協作學習：實施 http://www.thirteen.org/wnetschool/concept2class/month5/implementati on.html